domingo, 2 de dezembro de 2012

 
 












Queridos amiguinhos:

Quem sabe se algum de vós pode comparecer ao lançamento do meu livro
"CANTAR A AMIZADE" , que se realizará no dia 12 de Dezembro
pelas 16h30 no Auditório 1 da ESECS -Leiria?

Vou cantar o "Pingó" que todos vós conheceis...

Beijinhos da "amiga mais crescida"
Elisa

quarta-feira, 17 de outubro de 2012

Uma nova etapa começou ....

Os meninos do 4º D da escola da Cruz da Areia, agora são do 5º A da  Escola José Saraiva.

Saudades de os ver no futuro a cumprirem as promessas do passado!

Um abraço grande, grande!

Com muita amizade

segunda-feira, 11 de junho de 2012

"Thank You for the good times,
The days You filled with pleasure.
Thank You for fond memories,
And for feelings we'll always treasure."



Love from the Hungarian Group:)

domingo, 13 de maio de 2012

Prova de Aferição de Matemática


AFERIR O QUÊ? PARA QUÊ? COMO?
Penso que a prova de aferição de matemática do 4º ano, mais que difícil, foi (é) desadequada ao percurso real que os alunos, de uma maneira geral, conseguem fazer na sala de aula. Vi a prova bem estruturada, de acordo com o novo programa, mas feita por pessoas que devem desconhecer a realidade das salas de aula no 1º CEB, em Portugal. O tempo real que os alunos levam desde a compreensão dos enunciados até à resolução das situações, não é de maneira nenhuma o proposto (45m+ 45m) e muito menos, em situação de "tensão". Por outro lado, os comentários que ouvi de pessoas ligadas às Associações de Professores de Matemática, levam-me a pensar que a) ou essas pessoas estão desligadas do terreno, e /ou do 1º CEB, desconhecendo a realidade da "massa" que são os nossos alunos no dia-a-dia, ou têm turmas com níveis de desempenho homogéneo (Bom e muito Bom), c) ao longo do ano só trabalharam matemática descurando as outras áreas. Também fica a hipótese de serem e terem alunos "geniais", o que não é para todos...
Tenho para mim, que “provas de aferição” no atual contexto, valem o que se quiser que valham, quer para pais, quer para professores, quer para o próprio Ministério da Educação. A sério, a sério, cabe a cada um de nós, os que acreditamos num ensino público de qualidade, pugnar pela continuação de um processo de ensino/aprendizagem, consentâneo com a ideia, que a possibilidade de aprender “bem” deve ser para todos, sem selecção à partida. Para seleccionar os do “sucesso” e do “insucesso” contribuirão grandemente os meios de origem e as capacidades de cada um. Por isto, faz-se por vezes mais do que se pode… Assim o fizessem também as estruturas do poder e afins!

Conceição Coelho

segunda-feira, 30 de abril de 2012

A Nossa Horta...


A D. Fátima comanda as operações...



e trabalha com afinco!








Toda a gente ouve as suas indicações....













quarta-feira, 14 de março de 2012

"TACOILA OU CUNCO"

TACOILA ou CUNCO objecto que as mulheres utilizavam por baixo dos joelhos quando iam ao rio lavar a roupa... ou mesmo em casa para lavarem o soalho.
Como era em madeira os joelhos sofriam um pouco apesar de colocarem por baixo deles um pedaço de tecido macio...

domingo, 15 de janeiro de 2012

ASSADOR DE CASTANHAS

Embora o tempo dos magustos já tenha passado...esta imagem é só para mostrar, como se assam as casaatnhas em certas terras da BEIRA ALTA.

quinta-feira, 12 de janeiro de 2012

DAR UM LAMIRÉ

SIGNIFICADO: Sinal para começar alguma coisa.

ORIGEM: Trata-se da forma aglutinada da expressão "lá, mi, ré,"que designa o diapasão, instrumento musical usado na afinação de instrumentos ou vozes. A expressão foi-se popularizando designando qualquer sinal que dê começo a uma atividade